• Регистрация
• Забыли пароль?

Пятилетнего ребенка ломать нельзя, нельзя и невозможно сделать с него дошкольника, который готовится к школе. Если заменить школьные задания на интересную мотивированную деятельность, то развиваться они будут намного успешней.

Возраст пяти лет наиболее критический. С одной стороны, в организме малыша еще происходят процессии физиологического и психологического установления, а с другого, взрослые уже ставят их перед необходимостью жить за установленными нормами. Но они уже могут играть за правилами, вести себя по правилам.

Если раньше внимание ребенка было обращено к разным предметам, то теперь перед ним открываются отношения людей – взаимоотношения своих товарищей, взрослых между собой. Те, кто не очень вникает в понимание особенностей психического развития ребенка, старятся подготовить пятилетних детей к школе, формировать специальными упражнениями, через игры, умения работать за правилами, инструкцией. Умения, основаны на психической функции, что в пять лет только зарождается, еще не сформирован.

Ребенок выполняет правила, если ему предоставляется деятельность интересная и доступная – рисование, аппликация, а в учебной деятельности он еще не может проявлять произвольность. В результате у крохи возникает неуверенность в себе, и резко снижается ее активность.

Родители не всегда учитывают специфику ребенка, которого от пяти до шести лет начинают интенсивно готовить к школе. Мы спешим и не понимаем, все происходит впоследствии за счет игры, ведь именно во время игры происходит полноценное развитие крохи: образное мышление, произвольность, мотивация, социализация – все это развивается в игре.

Пятилетний возраст – возраст идентификации себя с взрослыми того же пола. Девочки относят себя к группе женщин, мальчики – мужчин. Это лучшее время для того, чтобы приучать детей к традиционным видам мужского и женского труда: мальчик с удовольствием будет помогать отцу в гараже, девочка – маме на кухне. Мальчики имеют потребность в том, чтобы мамы и бабушки видели и отмечали их мужское начало, видели в них опору, защитника и помощника. Девочки имеют потребность во внимании и заботе, похвале со стороны отца и дедушки.

Дети начинают остро чувствовать неискренность и перестают доверять человеку, если хоть рас почувствуют ее. Они чувствуют, когда ими пытаются манипулировать. До этого взрослый был авторитетом. В пять лет появляется критичность в оценке ребенком взрослого.