• Регистрация
• Забыли пароль?

Маленький беспомощный – ну как же ему помочь. Одеваем, обуваем, наливаем, водим рукой, подсказываем слова, говорим и думаем за него.  Потом еще и злимся: какой  он не самостоятельный! А как же кроха сможет что-то делать, если за него все выполняем мы? Переживаем: научится ли? В результате перестраховываемся и не даем маленькому возможности реализовать свои компетентности и добывать их.

На что же кроха имеет право, точнее, что в ее компетенции: устанавливать отношения и общается с разными людьми, высказывать свое предположение, мысли и чувства, начинать и делать общие действия, пробовать и ошибаться, делать по-своему, а не за образцом.

Прежде чем помогать, нужно понаблюдать, а нужна ли она ему вообще? Может кроха дольше, но все-таки справится с этой задачей и без твоей помощи.

Подумай, чем вызвано твое желание: потребностью ребенка или желанием взрослого ускорить действие. Если кроха одевается медленно, а родитель как всегда в спешке, и в отсутствии малейшего терпения, начинает одевать маленького сам. На вопрос, он хочет услышать желанный ответ.

Помогать нужно только тогда, когда ребенок просит и нуждается в ней.

Для того, чтобы понять, какая помощь нужна, сначала спроси: что ты хотел сделать, что именно у тебя не выходит, как б ты хотел это сделать, если б умел сам. Какая помощь тебе нужна, чем я могу тебе помочь, кто может помочь, к кому ты обратился за помощью.

Ты можешь помочь крохе осознать трудность и оформить ее словами. Ребенок начинает понимать, что же у него все - таки не получается.

После того, как трудность обозначена. Можно правильно определить – какая помощь необходима – подсказка, поддержка, одобрение, подтверждение правильности действий, демонстрация.

Если ребенок сможет действовать осознано и самостоятельно – он будет обретать собственный уникальный опыт.