Сколько у вас детей

Дети с нарушением речи имеют отклонения в развитии речевого аппарата при сохранном интеллекте и нормальном слухе. Нарушения речи могут быть разными, проявляясь в нарушении произношения или грамматического строя речи. Также у ребенка может наблюдаться бедный словарный запас или нарушение плавности и темпа речи.

Степень тяжести позволяет классифицировать речевые нарушения на два вида:
- речевые нарушения, которые не препятствуют к обучению в обычной школе;
- тяжелые нарушения речи, которые требуют специального обучения.

Нарушения речи, не препятствующие обучению в школе

Дети с нарушением речи в массовых детских заведениях все же нуждаются в некоторой специальной помощи. В детских садах работают логопедические группы, оказывающие помощь детям. Логопеды и воспитатели со специальным образованием кроме коррекции речи занимаются с малышами развитием внимание, памяти, мышления, моторики, а также обучают математике и грамоте.

При средних школах детям дошкольного возраста могут оказать помощь на логопедических пунктах. На такие пункты направляются дети, имеющие недостатки произношения или нарушения письма, которые обусловлены недоразвитием речевого аппарата, а также дети, страдающие заиканием.

Коррекцию речи проводят параллельно со школьными занятиями, что способствует преодолению неуспеваемость в школе. То, насколько успешны будут логопедические занятия, зависит от того, как хорошо в семье закрепляют полученные навыки правильной речи.

Тяжелые нарушения речи

Дети с нарушением речи в тяжелой форме не могут обучаться в массовых детских учреждениях, поэтому есть специальные школы и детские сады для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Основным признаком тяжелого нарушения речи является выраженная ограниченность возможностей речевого общения при сохранном интеллекте и нормальном слухе. Малыши, которые страдают подобными нарушениями, имеют скудный речевой запас, а некоторые совсем не могут говорить. У них ограничено общение с окружающими. Но большинство таких деток способны понимать речь, которая обращена к ним. Очень печально, что сами они не имеют возможности принимать участие в играх своих ровесников или в общественной деятельности.

Несмотря на хорошее умственное развитие, дети с нарушением речи имеют вторичное отставание психики, что порой является поводом для того, что их считают неполноценными в интеллектуальном плане. Отставание в овладении грамотой и понимании арифметики только усугубляют такие впечатления.

Уделяя внимание и налаживая тесный контакт с ребенком, родители способны внести большой вклад в его здоровье и уверенность в себе!